Cuando hablamos de educación, hablamos del territorio. Hablamos de comunidad. Y, sobre todo, hablamos del futuro de nuestros niños y niñas.

Con esa convicción, Fundación Trenco realizó una reunión intersectorial junto a actores clave del distrito de Chilibre, con el objetivo de compartir hallazgos, evidencias y avances del Programa de Comprensión Lectora, una iniciativa que reafirma una verdad fundamental: la educación no puede abordarse de manera aislada.

Porque ningún niño aprende solo dentro del aula. Su aprendizaje está profundamente conectado con su entorno, su bienestar emocional, su salud, su seguridad y las oportunidades reales que existen en su comunidad.

Una realidad que exige acción conjunta

Chilibre enfrenta retos importantes asociados a la pobreza multidimensional, una condición que impacta directamente el desarrollo integral de la niñez y limita el acceso a oportunidades educativas sostenibles.

En este contexto, la educación se convierte en un desafío colectivo. Los resultados nacionales y regionales lo confirman: las pruebas han evidenciado que 7 de cada 10 estudiantes no alcanzan los niveles esperados en lectura, un dato que exige una respuesta articulada y urgente.

Además, según el indicador internacional Learning Poverty, en Panamá: 79% de los niños en edad de finalizar primaria no alcanza un nivel mínimo de lectura (no puede leer y comprender un texto simple).

Frente a este panorama, Fundación Trenco ha decidido impulsar una intervención que no solo atienda síntomas, sino que fortalezca capacidades desde la raíz.

Una reunión para incidir: datos que deben convertirse en decisiones

La reunión fue concebida con un objetivo claro y poderoso:

Que los participantes comprendan, reconozcan y asuman que:

• La educación es un derecho.
• La niñez y la educación no pueden abordarse de forma aislada.
• Los hallazgos requieren una respuesta intersectorial entre educación, salud, gobierno local, comunidad y sociedad civil.
• Los gobiernos locales no son espectadores, sino actores clave para coordinar, prevenir y sostener soluciones.

Esta conversación no buscó presentar información para archivar, sino para incidir en decisiones reales, orientar acciones concretas y sentar bases hacia una visión de política pública desde lo local.

Porque los datos que no se usan para decidir, pierden su valor social.

¿Quiénes participaron?

El encuentro reunió a actores esenciales del territorio que están comprometidos con la niñez y con soluciones sostenibles:

🤝 Fundación Trenco
📚 Fundación Semillas de Lectura
🏫 C.E.B.G.B. El Ñajú
🏛️ Junta Comunal de Chilibre
🏥 Centro de Salud de Chilibre
🧠 Praxia Educational Consultants

La presencia de estos aliados demuestra que cuando el territorio se articula, el impacto se multiplica.

¿Por qué este programa es clave?

Porque leer no es solo una habilidad escolar.  Leer es la puerta al aprendizaje, a la autoestima y al futuro.

El Programa de Comprensión Lectora tiene una misión directa: enseñar a leer y escribir.

Y lo hace bajo una metodología integral basada en evidencia, que reconoce que cada niño aprende de manera distinta, incorporando elementos:

• Fonológicos (fonema = sonido de la letra)
• Lúdicos (el juego como herramienta educativa)
• Sensoriales (aprender activando cuerpo y mente)
• Emocionales y cognitivos (inteligencia emocional, musical y múltiples formas de aprendizaje)

Cuando estas conexiones no existen, el cerebro se desconecta del proceso. Pero cuando se activan correctamente, ocurre algo poderoso: Una vez el niño empieza a leer, todo empieza a fluir.

Resultados medibles: inversión social con retorno real

Uno de los aspectos más relevantes del programa es que se ejecuta con un enfoque técnico, estructurado y medible.

El modelo contempla: Pre-test y Post-test, permitiendo evaluar avances reales, ajustar estrategias y demostrar impacto.

Esto confirma que la inversión en educación, especialmente en etapas tempranas, es una de las acciones con mayor retorno social medible.

Invertir en lectura no es solo invertir en la escuela. Es invertir en prevención, en oportunidades y en desarrollo humano.

El mensaje que debe quedar claro

Esta reunión dejó una convicción compartida entre los participantes:

🤝 La niñez es responsabilidad de todos.
📚 La educación es un reflejo del entorno.
🧭 Y el territorio es el primer espacio donde las soluciones deben activarse.

Cuando la comunidad se une, la educación deja de ser un reto individual y se convierte en una causa colectiva.

Fundación Trenco: construir capacidades, no solo ejecutar proyectos

En Fundación Trenco creemos en una forma distinta de transformar realidades: con evidencia, con articulación y con trabajo territorial sostenido.

Nuestro rol es ser:

• un puente entre empresa privada, comunidad y sector público,
  
• un aliado de los gobiernos locales,
  
• y un referente de intervención seria y articulada en el territorio.
  

Porque no venimos solo a ejecutar programas.

Venimos a construir capacidades para que el cambio sea sostenible.

Hoy reafirmamos que el futuro de la niñez se construye cuando todos asumimos nuestro rol.

Cuándo el sector privado, educación, salud, comunidad y autoridades locales trabajan juntos, la prevención es posible y el aprendizaje avanza.Y eso es precisamente lo que Chilibre está comenzando a demostrar. #AsíImpulsamosElCambio en Chilibre

FUENTES:

📌 OEI / BID / Banco Mundial / CAF (Declaración conjunta)
En un comunicado conjunto regional se resume la situación de forma contundente: “Casi 7 de cada 10 niños no logra leer un texto simple al finalizar la primaria.”
📍 Fuente: Documento conjunto OEI–BID–Banco Mundial–CAF.

📌 Banco Mundial / UNESCO (Learning Poverty – Pobreza de Aprendizaje)
Según el indicador internacional Learning Poverty, en Panamá: 79% de los niños en edad de finalizar primaria no alcanza un nivel mínimo de lectura (no puede leer y comprender un texto simple).
📍 Fuente: Banco Mundial – Learning Poverty Brief Panamá.